當初準備結束國外的學業，打道回府時，我花了不少運費，寄了好幾箱的書回家。這一兩年也陸續添購了一些書籍。讀書是種獨享的樂趣，但如果能與人分享這種的樂趣，那就再好也不過了！
正所謂「獨樂樂不如眾樂樂」，從現在開始，我想在這裡，不定期地介紹一些值得分享的書籍。第一本書，我想就先野人獻曝一番，先奉上拙著『移民政策の形成と言語教育―日本と台湾の事例から考える（出版社連結）』吧！
本書目前只有日文版，姑且在這裡為它取個『移民政策的形成及語言教育：以日本與台灣為例』的譯名（以下略稱為「本書」）。顧名思義，本書主要討論的是1945年以後的日本與台灣，移民政策與以成人移民為對象的語言教育政策的形成過程，以及移民在現代國家中的定位。更具體地來說，本書包含3個主題：第一、成人移民語言教育在日本與台灣的歷史；第二、日本的成人移民語言教育，也就是日語教育所面臨的課題，特別是日本政府在成人移民日語教育的推動上所扮演的角色，以及教育上的「同化」問題；第三、戰後台灣的移民政策的歷史與結構，包括了具有台灣特色的國境管理制度，與「歸化測試」政策。
成人移民語言教育為何有趣，是因為我們通常不會將成人當作學校教育的對象，也不會將移民當作學校教育的對象（見下圖）。
但是我們發現有些國家，例如澳洲、德國，開始為了成人移民辦理教育，希望移民可以學會自己國家的「國語」。在亞洲，日本、台灣與韓國也都不約而同地開始推動類似的措施。我們可以這樣說，成人移民變成了教育的對象。而且有些國家更在成人移民的簽證取得，或是國籍歸化上訂定有關語言教育，或是語言能力的條件，將語言教育置入移民政策的範疇之中。
本書的特色，在於它是少數針對亞洲國家的成人移民教育，透過移民政策的角度來討論的著作。而且本書雖然改編自博士論文，但是還算淺顯易懂，幾乎沒有引用什麼艱澀的理論。或許，這是因為著者希望透過訪談、新聞等材料，用說故事的方式來鋪陳，而且著者的母語也不是日語的關係吧！
包括緒論與結論，本書共有9章，每章都各自獨立成篇。其中我認為第3章「なぜ、日本語を「教え」てはいけないのか―「地域日本語教育」における「教える-教えられる」関係に関する批判の再考」以及第7章「成人移民、国家と「国語」―台湾の帰化テスト政策の形成過程を中心に」，是我覺得特別有趣的2篇文章。讀完後才知道，原來我們一般稱為「日語教育」的科目，在日本，有很多人堅持它不是「教育」，要叫做日語「支援」活動；然後在台灣，許多外國人必須通過一個20題的考試，才能取得台灣國籍。
目前在台灣，關於歸化測試和戰後日本的移民政策、成人移民語言教育政策走向的著作，尚不多見。推薦給移民政策、或是語言教育政策有興趣的讀者參考。
書名：成人移民への言語教育 -1945年以降の日本と台湾の場合-
著者：許之威
出版社：明石書店
出版日期：2016年2月
本書目錄（日文）：
前書き
序 章 成人移民への言語教育とは何か
第1章 1945年以降の日本における成人移民への言語教育政策の形成
第2章 地域日本語教育の現状と課題
第3章 なぜ、日本語を「教え」てはいけないのか―「地域日本語教育」における「教える-教えられる」関係に関する批判の再考
第4章 「多文化共生」とは何か―批判的一考察
第5章 1945年以降の台湾における移民政策の展開
第6章 台湾における成人移民への言語教育―その政策形成と対象選択を中心に
第7章 成人移民、国家と「国語」―台湾の帰化テスト政策の形成過程を中心に
終 章―本書のまとめと研究の展望
参考文献
後書き
索 引
